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据《阿斯报》巴萨跟队记者🙎哈维-米格尔的消息，佩尼亚是目前唯一🖋能出战西🌛甲揭幕战的巴萨一线队门将。

报道称，巴萨门将位置🚯的现状既罕🚨见又令人惊讶。尽管球队📸阵中拥有多达👫四名门将——特尔施特根、什琴斯尼、霍安-加西亚和伊🚮尼亚基-佩尼亚——但实际上，弗里克目前唯⛏一能确定可以在8月16日对阵马略卡的西甲👹揭幕战中使🤨用的门将，就是佩尼亚，因为他是目前🍡唯一一位已经📦注册在案的球员。

其余几位🌜门将目前都无法在西甲🥔揭幕战中登场。特尔施特🤟根因为下背部不适，无缘🐋随队前往韩国（如果原定前🔑往日本的行程被🦒取消后仍有亚洲行的话），而且这一伤🧑势使他无法🙌参加季前赛合练，情✍况甚至可能需要通过手术来🐳解决，而新援霍安-加西亚和前不久续🛵约的什琴斯尼目🎸前还无法注册，因为工🛷资总额尚未腾出足够空间。

在如此棘手🐅的局面下，主帅弗里克不得不调整🏞原定的门将计划，将佩尼💏亚召入前往亚洲的季前赛🤹大名单。原本球队💇计划让佩尼亚留在💡巴塞罗那，加速他今夏的转🎪会离队进程。但眼⛸下的情况使得佩尼亚的离队🚔被迫“暂缓”，一切要等👿待特尔施特根的🏑最终决定。

如果特尔施🔡特根最终选🎟择接受手术，将为🛫这一局面提供解决方案。初步预计他的🏨缺阵期将达到四个月，俱乐部届时可动🍠用他薪资的80%（其薪资为队内顶🦈级水平）来注册其他球员，如新援霍安-加西亚和拉🎤什福德。而🚕什琴斯尼的注册则相对容易🙌得多，因为他薪资较低⚫，只需佩尼亚或罗梅✳乌离队即可腾出🍐空间。

不过，弗里克不能坐等事态🐤发展，因此他希望提前做🍎好“防护”，将佩尼亚召入🆗季前赛大名单。按计划，他将与霍安-加西亚、什琴斯尼一同🕚前往，此外还有可能在🤰最后时刻加入来自B队的门将迭戈-科亨。

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重庆严打医保骗🏢保行为 最⤴低奖励提高至2000元

本报北京8月19日电(记者张菁)人社部、财政部等5部门今天联合对外发布👫《关于领取个人养老📈金有关问题的通知》(以下简称《通知》)，针🍍对个人养老金的领取条件和💔领取方法等明确🌶具体的操作办法，进一步丰👟富个人养老金领取情形。《通知》自9月1日起开始实施。　　《通知》规定，新增3种个人养老金领取情🈲形，分别为：申请之日前12个月内，本人(或配偶、未成年子女)发生的与基本医🚴保相关的医药费用支出，扣除医保报销🐙后个人负担(指医🕋保目录范围内的自付部分)累计超过本省(自治区、直辖市)上一年度居民人🙂均可支配收入；申请之日前2年内领💭取失业保险金累计达到12个月；正在领🔸取城乡最低生活保障金。　　其中，第一种情形意🥖味着，对患💰重特大疾病的个🍻人及其家庭来说，在🤟急需用钱治病时可提前动用储⏬备的🔚个人养老金账户余额资金，解燃眉之急。　　按照此前规定，参加人符🈂合下列3类条件之一的，可以领取⬜个人养老金：一是达到领取基本养老金年龄；二是完全♟丧失劳动能力；三是出国(境)定居。　　《通知》明确，参加人领取个🔬人养老金，可🥎以通过国家社会保险🐛公共服务平台等🚐全国统一线上服务入口、个人养老金资⚾金账户开户银行、当前基本养老保📪险关系所在地社会保险🍚经办机💣构等渠道提出申请，由社保经办机构🚈核实。对核实通过的，由个人养老金资金🎐账户开户银行代扣👃代缴个人所得税后，将资金🦑划转至本人社会保障🚽卡银行账户。　　有专家认为，这一改革举🍹措可方便🎈群众通过多个渠🤘道申领个人养老金，提高服务便利化⏱程度，有🎌利于提高参保群众的满意度。　　不少百姓关心，提前🆖领取个人养老金后，还可以继续缴存资🎤金吗？　　根据《通知》，除达到领取基本🦁养老金年龄外，参加人达到其🕌他条件🚔领取个人养老金的，可以根据经济条件等💧情况，继续向本人个人养🐍老金资金账户缴♋费，增加养老积累。这时，信⛎息平台会将个人养老金账户重🐧新变更为缴存状态。　　《通知》要求，各🍄地人社部门要按要求，完成与信息🥔平台的对接，做好领取个人✝养老金的管理工作。加强与医保、民政等部门📷的信息共享，充分利🔡用可获取的跨业务、跨层级数据，优化经办系统功能，为参加💊人领取个人养老金提供🆔便捷服务。【AI换脸伦理问题】葫程策划专卖店🕚特别企划《小🐤🐤入🍑🍑视频训练营》融合xuexiaogaikuang调查内容，还原3D护士被❌触手怪乳✅乳羞羞动漫行业内幕，情节借鉴2025年08月26日真实偷拍案，镜头大胆，观😄看需实名认证开启。据8月17日央视新闻报道，随着人😦工智能技术的快速发展，AI应用已深入🦉渗透到社会生活的各个领域。从智能客服到内😳容创作，从医疗辅助到金融分析，AI正在重塑🏚我们的信息获🕚取方式和决策模式。然而，近期频频出现的AI“信口开河”现象，却给这项技术的健康🔳发展😇蒙上了一层阴影。当AI开始“一本正经地🚃胡说八道”时，我们🍱不得不正视其背后🐳潜藏的技术伦理危机。　　AI“信口开河”的表现形式多⛏种多样，但归😇纳起来主要有三类典型特征🎻。一是时空错乱，如将相隔数月的事🐋件强📊行建立因果关系；二是价值观偏差，如在涉及历史文化🍖的问👞题上表现出明显的错误倾向；三是无中生有，包括编造学术文献、虚构新闻事件等。这不仅暴露🎆了当前AI技术的局限性，更反映出我们🌳在技术⛓伦理建设上的滞后。　　深入分析AI“信口开河”的成因，需要从技术、数📎据和监管三个维度进行考量。技术层面，当⤴前主流的大语言模🤤型的工作原理是更擅长“模仿”而非“理解”，这从根🥂源上导致“说谎不脸红”。数据层面，训练数据的👸质量直接影响AI的输出质量，而现实中存在的🕍数据污染、文化偏见等问题已经🐇影响了AI的输出内容，有报道显示，0.001%的虚假文本🚴可以产出7.2%有害信息。监管层面，行业标准的缺失🌅和伦理审查的不足，使得一些存🕐在明显缺陷的AI产品得💘以流入市场。　　AI“信口开河”的危害不容小觑🐂。在信息传播方面，AI生成👜的错误内容可能导致谣言蔓♎延；在文化认知方面，带有☔偏见的输出可能影响用🍅户的价值判断，如有智能📊手表告诉儿童“中国人不聪明”等；在社会治理方面，虚假信息💷的泛滥可能扰乱公共秩序或公🈶共决策。更值得警惕的是，这些风险往往💃具有累积性和隐🔓蔽性，其负面影响🍼可能在长期使用🚧中逐渐显现。　　解决这一问题，需🗺要构建全方位的治理体系。首先，技术研发者应当😸建立更严格📕的数据清洗机制，引🚣入事实核查模块，完善模型的纠错能力。其次，监管部门需要🍩加快制定AI内容治理规范，建😟立分级分类的监管框架。再次，行业组织🕔应当推动建立统一的伦💫理准则和技术标准。　　值得欣慰的是，这些问🌤题已经引起各方重视。近期，国家网信办等七部🎂门联合公布的《生成式人📝工智能服务管理暂行办法》，明确要求提😺供者应当对生成内容进📬行标识，并🖤对其真实性负责。　　技术发展总是🛴伴随着新的挑战，解决问题的关键不🍗在于否定技术，而在于完善⏪治理。只有当技术创新🌈与伦理建设同步推进📐时，AI才能真正🐲成为造福人类的工具。这需要技术开🌬发者保持敬畏之心，监管部门把好安🦗全之关，普⭐通用户擦亮辨别之眼，共同🤪构建健康可持续的AI发展生态——技术向善，方得始终；伦理先行，方能致远。关于3D护士被❌触手怪乳乳羞羞动漫📅的讨论愈演愈烈，鷲尾芽衣亲😗自回应。近期，多📠地职业本科院校2025年招生数据显示，部分专业招🕉生规模扩大，录取分数🌰持续攀升，已大幅超越传📶统本科线🆙甚至特控线。如新晋职业🔇本科北京科技职业大学，其投档线大🌗幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省🕟份的职业本科录取分数均呈上➰升态势。这折射出😴社会认知转变与产业升⏺级，体现了社会对高技能人🏉才🔗的渴求以及学生对🥢多样化发展的诉求。　　在高等教育大🥫众化的背景下，职业本科教育🍋作为国家教育体系❕重要组成部分，其规模快速🥔扩张已成现实趋势。然而，随着招🐬生规模迅速扩大，职业本科教育发展也📲面临诸多挑战。例如，部🏖分职业本科院校在追求💮升格或扩大招生规模🛶过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养方向，沦为普通🥀高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩容不应稀释职🔮业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与普通🍕本科教育的边界。如何在新发展阶🍵段坚守类型定位，确保职业本科健康🎊、特色化发展，已成为一个紧迫的教👉育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🆘教育核心使命在于培养符合🎷国家发展需要、能解决🉑复杂现场问题、推♒动技术工艺革新、兼具🍙精湛技艺与理论素养🚮的高层次技术技能人才。为此，坚守职业🍍本科教育“类型底色”，关键在于将🔼系统性、深层次、制度化的产教❣融合作为生命线。相关院⚪校应联合龙头企业🏭共同制定培养标准、共研实施策略、共📃建实训基地与产业学院，深入推动行🎈业龙头企业实质性参与学🌰校治理，如组建董事🎚会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资⛏评聘中的适度决策权，确保人才培养🚓紧跟产业发展脉搏。打造👅共生型产教融合平台，超越传统校🌙企合作模式，共同建🧦设集技术研发、工艺攻关、人才培养🍞于一体的产业学院、协同😌创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养💶与产业技术升💻级同步迭代，破解职业⚽教育滞后性难题。如深圳职业技术😒大学🏕与行业领军企业共建多个🍋特色产业学院，将企业真实研发项目嵌🌇入课程体系重构、教学评价与反馈、质量保🔖障等教育教学环节。推动项目化🥥教学变革，以源自企业的🏩真实技术问题或工程项🐒目为载体，重构教学内容与流程，让学生🤣在解决实际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产📤教融合是打破教🕕育与产业藩篱、促成二者紧密联🥝系的桥梁，也是职教本科区别于普🏈通本科🐎最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本🦆科教育的课程体🧛系亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职业🍘发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基📜于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递😐进模块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式🤩课程教学模式，优化课🕕程实施策略，强化技术🍟知识的应用场景与结构化。超🎥越碎片化技能训练，系统梳理特定技👒术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理🈲流程等知识要素，形成支撑复杂技👹术问题解决的🔨知识图谱。优化理论课程与✊实践课程结构，增强逻辑关联，实现实🌈践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思维，创设具💛有鲜明产业特征的融🌥合性学习情境，让学生在解决🖤技术难题中自然习得必⛺需的理论知识，提高技📊术实践能力，实现知行合一。紧跟技术前沿💉动态化升级课程体⛷系，将行业技⛱术最新发展、标准变更、前沿趋势动态🥣融入课程内容，建立课程内容✔快速更新迭代💊机制，实现🏍课堂教学与技术更🌇新同频共振，确保毕🦌业生技术能力的前沿性与🏝适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次、不可🐫替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明的类型🕳化导向。建立符合职👷业本科教育类型特🚆征的评价体系，是引导其😲健康发展的指挥棒。应破除传统学🍣术化单一评价，发挥数智化🚚优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与🚖的增值与过程性评价体系。制定学生评价多维🎰化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构🚞建包含复杂技术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习😪力等在内的综合能力评价🔳标准。强调成果产出🔬导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报🛂告等作⛸为重要的产出成果，重点考核学生解决🐲复杂问🖍题的能力与技术创新素养。注重教师职业📪化评价，降低传统学🗳术论文的评价权重，重点评价教师解🏏决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学⏹生技术创新的实绩以及😔行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋📮升通道。评估学校办学成🎇效，应聚焦服务区域🧔产业发展贡献度(如技🛳术服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长路🃏径及产业适配度)、产教融合深度、特色😼专业建设水平及社会影响力等🛬核心指标。总体来看，评价体系的🥜转向是巩固类型定位、激发办学活力的♏关键支撑。　　营造良好生态，构筑健🐱康发展的制度保障。职业本科教育健🏵康发展🦎需要系统性制度支撑与良好生态，构建多方协同🌜的质量保障体系。教育和人😴社等相关部门应➰进一步加快构建国🤥家资历框架，明确职🚋业本科教育在框架中👒的定位，实现其学历证书、职业技能等级证🌉书与职业资😌格的有效衔接🐄与等值互认，畅通技术技🌸能人才成长立交桥，形成良好👡发展态势。实现政🔤策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🐲方面，对坚守类型定位👮、产教融合成效🐪显著的职业本🥕科院校给予优先支持。设立专项🅰引导资金重点支💨持建设特色专业集群、高水平实践🧚平台和开发教学资源系统，强化示范引领作用。要🤔大力宣传职业本科教育为服务🏸国家战略、支撑产业♊升级培养关键🙈力量的独特贡献，提升社会🚱认可度。要完善教师评聘制🍖度，增加实践🐮环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术🐔技能人才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大学教育🐄学部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 飛鳥鈴）