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　　中新网成都7月9日电(王利文)7月9日，由中国科🛍学院水利部成都山地灾害✳与环境研究所牵头研🌖发的“山洪泥石流灾害😹精细化预报预❔警系统微信小程序(下称小程序)”正🔦式面向公众上线，为公众及❤相关人员提供实时预警信息。

　　该小程序特点突🥘出，方便🚙易用是其一。经轻量化处理，用户无需注册，微信搜索“灾害预报系统”即可一键访问，随时获🤖取预警和灾情信息。在覆盖范围上，小程序实现了全🎆域覆盖。研发团🚷队按流域特征将四川划分为14000多个小流域，覆盖👢全省所有山洪泥石流沟，预警生成综📇合考量各小流域降雨、地质等多因素，给出合理预警阈值。功能方面，小程序可滚🐷动生成未来24小时、12小时、2小时及🆑临灾预警列表和风险图，并通过短信、微信、广👝播等多种方式传达给基🔢层减灾人员。它集成了气象、自然资源、水利等多部🦇门降水数据，提升🕵山区降雨监测精准性，借助成都超算中心📁和高效算法，实现山洪泥石流演进高效推演。此外，巡查人员或➖村民发现险情可一键发🔎送给责任人，降雨后能通过🚦汛期上传模块上传🧛图片和信息。

　　据悉，今年汛期以来，该🚮小程序在绵阳等地示范验证，经多轮🗝降雨检验，运行良好，成功预警多起😕山洪泥石流，验证了其📭在防灾减灾🕢中的重要作用。

　　中国科学🎓院水利部成都📗山地灾害与环境研究🌳所研究员欧阳朝军表示，公众可通过小程序🍕查看监控视频、雨情等信息，做好避灾避险，还能上传发现的🏻险情或隐患，助力地方研🗻判和处置，解决了临灾时“信息不知道”“预警来不及”“图上看不懂”等痛点。(完)

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跨越一甲子 逐梦向未来——西藏自治区成立60周年发展成就综⌚述

中新社北京8月19日电 题：从“没学上”到“上好学”，西藏教育“大变样”　　——专访北京京西学校🔻联合创办人柯马凯　　作者 黄欣欣 陈建新　　讲一口流利“京片子”，口袋前常别一支🌻钢笔，英国人柯马凯(Michael Crook)在北京出生，在英国读大学，在美国教过书，却始终喜爱中华🕖文化，在中国从事教🎙育行业直到退休。　　柯马凯曾数📰次前往西藏。他指出，20世纪八九十年🎷代，西藏是全中国♏教育🎾基础最薄弱的地区，但如今西藏✂教育主要指标均达到或超过全💹国平均水平。“很多西🦉方民众对西藏知之甚少，甚至以为推广⚪使用国家♓通用语言文字就是要毁灭藏🧀语言文字，但根本不🌵是那么回事。”近日，柯马凯接受👟中新社“东西问”专访，从教育、传统文🎗化保护等角度讲述他的观察，并驳斥外🐤界有关西藏实施所谓“文化灭绝”等不实指控。　　现将访谈🦁实录摘要如下：　　中新社记者：您提到📄自己非常喜欢西藏，曾多🕍次前往西藏走访调研。能否🍹分享您和西藏的渊源？　　柯马凯：我🕕对西藏的兴趣与家🐊人在藏族聚居区的经👩历有关。我的姥姥、姥爷在一个多世纪🐯前来到中国，姥爷在当时的华🌡西协合大学担任教📯育系主任，他时常前往如今🐤的阿坝藏族羌族自治州等地了🍑解、研究藏族文化，收集了许多藏🎓式物件，还曾安排学生☔去藏族山村支教。我母亲研究人类学，曾在藏👖族村落居住，从事研究工作，详细记录✔了当地民🙌众的生活状态与文化传统。　　后来由于我参⏮与的一个由加😹拿大和中国⛏合作开展的人才发展项目，需了解😮中国教育发展情况，我参考了教育年鉴⏺等资料，了解到西藏在20世纪八🥇九十年代的教育状况。此后，我也多次亲🏗身到访过西藏，其中包括20世纪90年代初首次访🏥问西藏拉萨，最近一次则是在2023年，前往西藏林🚦芝和拉萨🤯考察多所当地学校。2023年5月，柯马凯在🏇林芝市第二小学和🌋学生合影。受访者供图　　中新社记者：您对西藏和🏍藏族现今的发展变化有何感👥受？　　柯马凯：我对藏族聚居⛩区的最初印象源🦍自我母亲，从她的记载☝来看，20世纪30年代这些地方物质匮乏，生活条件艰苦。据她描述，通往她住过🦈的山村只有上山的羊肠小道，村里人🤸家的房屋墙壁用石块拼成、窗户没有玻璃，刮起风来非常冷。我70年代去的时🎳候看到村里通了电，此后再😎去拜访时，发现路也通了，汽车可以开上去。　　2023年，我在林芝市的一😺个村庄考察，了解到由于村子🦏规模小、学龄儿童少，没有村办学校，孩子们平时😣需到镇上上课。我随机问起一个🎿村民：孩子上学怎🧝么上？有校车吗？村民📆告诉我有校车接送，后来自己家买🍞了轿车后，每天开车送孩🤤子上学。　　西藏😞的发展不仅体现在民众物质生😞活的改善上，亦能从基础🛄设施建设的显著进步得到印⏬证。我了解到，目🚃前从林芝到拉萨不仅有高速公路，还修建了铁路。我乘车从林芝到拉〽萨，感觉非常🔔快且舒适。结合西藏独特🚋的地理条件，中国通过架桥和开🧤凿隧道🥦等方式使当地交通😈得到极大改善，藏羚羊、牦🔫牛等野生动物亦能🐅安全地从桥梁底🎢下和隧道上边的山上通行。发展交通的同🍟时，也并未破🍼坏野生动物的栖息地。　　如果现在有伦🏄敦的旅游公司要我介🔼绍西藏，我会说：这是一个📄很安全的地方，衣食住行🍊都很方便，文化🚠多元化程度也超乎想象。2025年6月9日，西藏自治区2025年普通高考完💝成所有科目考试。图为考🕛生们结束考试，准备乘车离开✏西藏拉萨江苏实验中学考点。中新社记者 贡嘎来松 摄　　中新社记者：您🌔数次访问西藏学校，对🐒西藏的教育发展有哪些观察？　　柯马凯：据我了解，20世纪八九十🎒年代，西藏是全中国教🍏育基础最薄弱🐀的地区，民众受教育程度低，师资短缺。这些年西藏教🍣育事业快速发展，在实现九😭年义务教育的基础上，率先实施15年公费教育。2023年，我前往西🌤藏多所学校考察，在林芝市第二🏪小学，我在音乐教室观看🌭孩子们用🧚传统乐器表演节目，动🚀听的旋律给我留下深刻印象。　　西藏拥㊙有丰富多样的优秀传统文😕化，比如藏医药、藏文经典等，我也关注这😲些传统文化的保护传承🚶问题。在西藏大学图书🌳馆，我看到他📑们精心保管了具有千🎳年历史的古籍，学校里还设有♑藏文古籍研究所、古籍修复中⛹心等，这说明西藏在📬保护传统文化🛴方面投入了大量🐡精力和资源。　　西方有人🈚污蔑中国在西藏实施强制😸性的寄宿制教育政策，但据我了解，在选择是否需要寄宿🤛服务时，西🈳藏的学生和家长是完全自由的，这和加拿大、澳大💵利亚等国曾实施🛴的强制学生寄宿不同。此外，学习成绩好的学生🆚，可以🎰自愿选择是否到其他地🍯区的学校就读。我在林芝一所初中里随机问一🤓位藏族女生：计划🚀去哪里读高中？她说正在努力学🛸习，希望考上上🚞海的一所高中。2023年5月19日，柯马凯📳在拉萨罗布林卡听藏戏，和当地藏⛺族民众一道跳锅庄舞。中新社记者 江飞波 摄　　中新社记者：近来西方有声音💰称中国强迫藏族🥦儿童接受国家通👦用语言课程，将教育作为文化🚺灭绝的武器。作为曾到访西藏学校的🚵教育界人士，您如何看待这一言🌖论？　　柯马凯：这种指控与我🈯的实地观察截然相反。例如，在林芝市第二小🔜学，我观察到学🕒生们每周都有🏻藏语文课程，老师也是藏族，整节课都采用🥚藏语授课。教材亦使用藏🗞文编写，全书仅部🔞分印刷信息采用汉字。孩子🐒们用藏文做笔记，课⏬间也用藏语交流。下课后，我用普💡通话和他们交谈，发现他们的😸普通话也讲得很好。实际上，西藏中小学校🐻都开设了国家通用语🍠言文字课程和藏语言🕧文字课程。　　《中华人民共〰和国国家🐢通用语言文字法》第四条规定，“公民有学习和使用🔷国家通用🧐语言文字的权利。国家为公民学🎪习和使用国家🎺通用语言文字提供条件💀。”中国是多民族国家，地大物博，学好国💞家通用语言文🏠字可以走遍全中国。西方媒体常将“推广国家通用语⛱言文字”曲解为“文化灭绝”，实际上中💗国不仅没有打压藏语言🎄文字，反而还通过立法等方式，保障各民族🦄享有使用和发展本民族语🤔言文字的自由。　　破除西方的歪曲🤲叙事，眼见为实🛎是很好的途径。例如，近🚲来中国实施的过境免签政策，让其他国🌻家人民更🌀好了解了中国。如今，每年🧢都有不同国家的民众来到中🍓国访问、旅游和经商，我相信如果🔼他们能有更多🔯机会亲自到西藏看看，了解当🐚地真实情况，有关西藏的偏见👙会逐渐消除。2025年3月10日，拉📴萨市第一小学藏语文老师桑🏹旦旺姆使用🎬科技设备在课堂🌌上讲授藏语。中新社记者 李林 摄　　中新社记者：当今世界，民族😈问题复杂性凸显，而中国🌫西藏等民族地区社会稳定、经济快速发展。这为国际社会🗻探索多🏫民族国家治理提供了怎样的启示🔛和经验？　　柯马凯：中国文化具有包🐓容互鉴的特点。不同地区、不同民🥩族之间的文化并非🕍是相互取代的关系。我观察到在🚨西藏以外的地区，例如河北承德的外🍮八庙、北京颐和🌓园内的宗教建筑群等，都可见到藏🗯式风格，这正是一种海纳💻百川式的包容。　　从政治权利保障🍗上看，不仅西藏自🚒治区人民代表大会，全国人民🤢代表大会这🆎一最高国家权力机关中🎊也有藏族和其他🏟少数民族的代表，保障了少数民族🔥参政议政的权利。　　随着人口🏖自由流动和文化交流，西🚭藏和中国其他地区之间，在文化、经济贸易等方面早🥟已形成“你中有我、我中有你”的关系。这些都🐮为其他多民族国家和地区进行治🏫理、共同追🕜求幸福生活提供了启示与经🏟验。(完)　　受访者简介：柯马凯。受访者供图　　柯马凯(Michael Crook)，1951年出生于北京，1978年毕业于伦敦大学，先后在中国科学💯技术大学研究生院🍲和美国卫斯理大学任教🎄。1988年，他从美国回到中🤧国，任🌡职于加拿大国际开发署。1994年，柯马凯参与创办😋北京京西学校，现任中国工🕴合国际委员会主席。　　柯马凯一家六代人生活🙊在中国，其中有五代⏪人在中国当教师。其外祖父1912年来到成都，参与创建华西协合大🔉学(今四川⛔大学华西医学中心)，外祖母1913年来成都，参与🙈创办成都弟维小学、蒙🎴台梭利幼儿园和第🍲一所盲聋哑学校(今成都市特殊教育学校)。其父戴维·柯鲁克和母伊莎白·柯鲁克🚔参与创建中央外事学校(今北京👳外国语大学)。其女儿目前也在😦中国任教。【番号🏡和演员如何匹配】胶运环保机🕳械设备服务中心今日推荐《（辉煌60载 魅力新西藏）西藏今年追加实施10件民生实事 送出60周年庆民生“大礼包”》，深度反映看80后燥b草根视频“彩票直播骗局”，融❇合片源打包下载流行“AI预测”、“彩民心理”，展现百花繪美🏃里在土城村被👎套资金惨状，提供每日送看💂片币防骗手册，立即🕒开始观看点开即看，抓紧时间！一😙年级暑假要打基础 二年级暑🕋假弯道超车 六年级暑📅假用来逆袭　　线上🐶教培账号话术轰炸向家长贩⬅卖焦虑　　“一年级暑假要打基础”“二年级暑假🎒规划好能弯道超车”“最值得卷的🐖就是四升五暑假”“六年级暑假用♍来逆袭，不🔊然初中真跟不上”……今年暑假，“弯道超车”取代了往年的“暑假最可怕”，成为一😵些教培机构暑期营销的新热词。　　《法治日报》记者🚜近日调查发现，众多线上教🦎培账号通过直播📆间话术轰炸、打造虚假“学霸”人设、设置低🚉价引流陷阱等方式，持续🌷向一些家长贩卖教育焦虑，最终目的🦓是推销高价课程与教材。在精心设计的“话术陷阱”下，一些家长的钱包与孩🎥子的假期双⤴双承压。　　焦虑话术充斥直播📼间　　“暑期不提升，开学就会被甩开，老师不会等你♐的小孩”“老师预设🕑孩子已学新课，节奏飞快，跟不⚡上再报班就晚了”“基础差要提前🏈学，基础好更要提前‘预谋’冲刺”……　　“××教育辅导”直播间内，伴随这些警示，主播适时推出“1元学情诊断”“18.8元暑期名师1对1全托课”，承诺“课前免费测评、课中1小时1对1、课后报告”。　　记者购买“1元学情诊断”后，机构电🐟话迅速跟进，却对“1元”内容含糊其词，转而推销198元/2小时的试听课🔨和每小时400元至500元的正式课，并邀请记者参🕞加线下测试。　　类似渲🐌染焦虑的话术，记者近日在多个😵平台观🛅看的数十场直播中均有发现。这些线上教培🤙账号的话术高度雷同：极🛹力渲染特定年级的“关键性”，强调暑假是“反超”或“防落后”的唯一窗口期。视频宣传🔂语赫然写着“暑假=半年学习效果”“××年级就是分水岭”，再配上紧张的🦔音乐，令家长倍感压😛力。　　“越看越焦虑，感觉孩子在暑假不💭抓紧学习就完了。”北京🛴家长王先生道出不少家长的心声。　　有网友吐槽，每逢寒暑假，短视频平台📻便被这类“年年❤都是分水岭”的内容刷屏，仿佛🏿孩子学业成败系于一线。还有网友质疑：“暑假本该放松，怎么搞得🐒比上学还紧张？”“都想着弯道超车，弯道早堵成粥了。”　　虚假分享暗藏卖课💹链　　记者调查发现，经🌸验分享帖已成为新型焦虑传播🍠渠道。　　一类常见的是“××妈妈”型博主，先“贴心”劝诫“不必盲目报班”，话锋随即一转：“我家孩子就用××辅导书，效果特好”，文末附🥉上购买链接，吸引家长下单。　　有用户在评论区留言：一口气给孩子报七八门补习班、兴趣班，其实是在缓解☕自己的焦虑，增加孩子压力。还有用户指出，看似经验分享，实则贩卖焦虑，吃相难看。　　另一类则🛌是打着“学霸家长”旗号的吐槽帖，如“女儿在××附中，教育支出让我怀🚀疑人生”。记者浏览20多个此类帖子，发现其评论区都会👪植入😲培训机构的推荐广告。　　当记者向🏖一位自称培养“学霸”的发帖人“求荐数学老师”时，对方🎱秒回联系方式。记者添加名为“××老师1v1辅导”的微信后，对方持续数🌫日密集发送信息：“我都替孩子急”“阶段关键，拖延🍞会拉大差距”“安排试听吗？一起找提升路径”等。其朋友圈也充🕞斥着“鸡娃刻不容缓”的焦虑文案，如“总听家长说等等看，可班里悄🤵悄补弱的孩子，已经在暑假把差距🔐拉开小半段了。线上1对1不用来回跑，暑期每天1小时就能揪🔊出知识漏洞。别等孩子做题卡💏壳、考试慌神才着急，现在约试听课，趁问题还小，帮孩子把底🐆气攒足些”。　　值得警惕的是，这些“学霸”账🤒号人设漏洞百出。　　记者发现一个“学霸妈妈”账号中，8月6日发的帖称“女儿晨晨刚结束二🚡年级，就读于💖中关村三小”；几天后，“女儿”变成四年级，学校也更换了。家庭信息同样混乱：8月5日发的帖有8岁女儿和13岁儿子；几天后儿子“消失”；再过几日，儿子又变成“幼儿园在读”。父母职业亦自相矛盾：8月11日发的帖称父亲为70万元年薪💉算法专家、母亲为50万元年薪部门经理；几日后🔎父亲成其他行业高管，母亲变体🔺制内职工。　　该账号评论区总有人“求分享🌐语文精读”，博主均回复“已发”，疑似固定套路。　　记者以“使用AI图未标注”为由，投诉其🤮中几个信息矛盾的账号。经某平台核实，其中一个账号🚕存在违规行为，平台已经进行处置。另外两个账号，平台正重点🤒关注。　　课程与🔟教材名不副实　　记者注意到，此类渲染焦虑的🎌账号大多开通了购物橱窗或💿商品链接，兜售各类教🈴辅教材和培训课程，教材价格在😮几十元至百元不等。　　宣传中，各科均被冠以“关键”头衔：“语文是分水岭”“英语要提前学”“奥数是敲门砖”……视频尾声，博主总会精准导🧐向购书购课链接。某款“小升初暑📰假预习资料”显示销量已超10万件。课程🗯销售套路更深，标价看似低廉(如18.8元)，实则仅🔊为咨询费或报名费，后续需支付数百🆓元/小时的高额学🍰费方能开启正式课程。　　记者点进名为“××数学思维”的账号橱窗，发现其售卖的书💌籍种类繁多，包括“与班主任沟通🥐技巧”“数学思维训练”“分年级数学提升”等，不少配有视🙋频解析。其中一册主打“开窍要趁早”的沟通技巧书籍，销量高达8.4万册。评论区有家长坦言购🚬买动机是“缓解教育小㊙白父母的焦虑”“有焦虑的宝妈可以看看”。　　然而，这些课程和教材的🌿质量几何？　　多名受访家长🏃反映，面对海量推🍝荐常因无从选择而“全买”，结果发现许多标榜“全国通用”的教🤵材与本地教学内容和进度🍰严重脱节，孩子使用🔱后极不适应。课程的实际🏯价值与主播宣传的往往🚶相去甚远。　　山🗄东济南一位家长黄女士向记者♈吐槽：“每年刷到的视频都🕧在强调不同年级🔟的‘关键性’，一年级要‘打基础’，二年级是‘通向中年级’，三年级‘学英语要击破’……开学六年🥍级的儿子已经连续5年被标为‘关键阶段’，‘开窍’都‘准备’了5年！”　　这5年间，黄女士购买了大量📣书籍课程，带孩子测试过“数学思维”“英语思维”，线💭上线下的名师课也上了不少。但实际效果令她失望：教学方法“华而不实”，孩子基础不牢(加减乘除未熟练)就被灌输复杂问题；作文尚在凑✡字数阶段就被要求精读🍜四大名著，理解力根本跟🎻不上；部分课程📂老师的普通话都不标准，讲课🈂还有错别字。　　“孩子想学习，什么时候都👆不晚。何必制造🔅一堆焦虑？我们小时候没这🚛么多‘攻略’，也不见得就‘落下’。现在想得太多，学习未必上得去。教辅越买越多，方法越试越杂，或许该返璞归🎉真了。”黄女士反思道。　　“贩卖焦虑”属于违规　　在北京🔇市康达律师事务所高级合〽伙人苟博程看来，一些教培机🏔构在销售课程时采用贩🚶卖焦虑的营销方式或👼涉🤾嫌违反广告法相关规定。　　“广告法🥜特别规定，针对不满14周岁未成年人的广告，禁止含有‘劝诱其家长购🥄买服务’的内容。例如‘学霸的暑假在🐞做什么’‘不学就会落后’等话术，利用🍤暗示制造焦虑，属于违规。此外，广告😫不得对升学、考试等👍效果作出明示或暗示的💘保证性承诺。若通过制造焦🔐虑的心理暗示来承诺🖤培训效果，则涉嫌违法。”苟博程说。　　如何规制此类🏾乱象？苟博程认为，平台应对“学霸”“逆袭”等关键📞词加强内容审核，限制算法🐃推荐相关话题，推广AI内容审核系统，自动拦截含敏感🏚关键词的违规🥗广告。相🔬关部门应建立教培机构黑名单，对违规机构限制⚫广告投放并公示⛅处罚信息；设立“教育焦虑举报热线”鼓励家长监督。　　北京航空👫航天大学法学院副教🀄授赵精武建议，对线🍞上线下培训主体及重♏点平台进行不定期巡查，严防违规开展培训🥒及销售高价课。学校😊应及时通过家长会、通知等方式传递正🦖确教育理念。家长也♈需保持理性，在🕜学校和监管部门📺指导下制定学习规划，不被机构“牵着鼻子走”。　　本报记者 赵丽　　本报见习记者 丁一　　本报🦀实习生张茗　　来源：法治日报法治经纬用户Francheska分享了他的🌭经历：速戳立刻掌握的100%个技巧。中新网8月19日电 据🔇中国应急管理部微信公众号🏼消息，据气象部门预报，8月19日至20日，辽宁省🏡东南部部分地区有大🍱雨到暴雨(40～100毫米)，局部大暴雨(100～250毫米)，个别乡镇降雨量可🎂达250毫米以上。根据《国家防汛抗😎旱应急预案》及有关规定，国家防汛抗旱🏅总指挥部8月19日12时针对辽宁启👥动防汛四级应急响应。

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（青岛日报／观海新闻记者 宮脇早苗）